各二级学院、部门：

现将学院党委书记雷民康10月11日在全院辅导员、班主任培训会上的重要讲话印发你们，请认真组织学习，领会精神，抓好贯彻落实。

渭南职业技术学院办公室 

2014年10月14日    

责任与爱铸就的事业

——在辅导员、班主任培训会上的讲话

雷民康

（2014年10月11日）

同志们：

大家好！按照学院的统一安排，从10月9日到今天，利用三天时间举办全院辅导员、班主任培训会。这样的培训会，每年都举办，人员和主题都有所不同。今年的培训会，是学院根据新形势、新任务的需要，切实加强辅导员、班主任队伍建设，实现人才培养和办学目标的一项重要举措，具有十分重要的意义。前两天的培训会上，刘院长给大家作了工作能力标准的辅导，全体同志观看了陕西省辅导员职业能力大赛视频，进行了学生工作经验交流，收到了良好的效果。因为学生工作是全院的事，也是每一位教职工的事，因此，今天学院各位领导，各二级学院的书记、院长，主管学生工作的副书记，学生科科长以及各部门主要负责同志也参加这次培训会的总结大会。借此机会，我想就三个方面的问题与大家进行交流。

一、当前学院的形势和任务

学院整合初期，我们集中精力抓了三件大事，取得了阶段性成果，学院具备了举办高职教育的基本条件。“十二五”期间，面对新的发展形势，学院提出了“三步走”的发展战略，第一步，通过教育部办学水平评估；第二步，创建省级示范性高职院校；第三步，举办本科高职教育。在顺利通过教育部人才培养工作评估以后，我们适时启动省级示范高职院校创建工作。特别是今年以来，我们申请万人办学规模，已获得省政府批准。上半年，我们组织专门力量，集中办公一个月，完成了省级示范项目可行性论证报告、项目申请书和建设方案，已上报省教育厅，省上将于近期组织专家进行考察评估。明年我们还将申办本科高职教育。可以说，万人规模、省级示范、本科教育，这是现阶段学院新的“三件大事”。

万人办学规模，与千人规模相比，不仅仅是一个量的变化，更是一个质的飞跃，它要求我们在管理理念、管理模式、工作方法等方面都要有一个全新的变化和全面的提升。所谓省级示范高职院校，更要求学校要在科学定位，更新办学理念，创建办学特色方面，成为引领行业、区域职业教育发展的示范；要在以就业为导向，创新专业人才培养模式，深入推进教育教学改革方面，成为全省高职教育教学改革的示范；要在积极实施精细化管理方面，成为全省高职教育教学管理的示范。今年6月份发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。对我们而言，这些都是新课题，是机遇更是挑战。可以说，我们面临的任务相当艰巨。无论是办万人规模学校，还是申办省级示范高职院校、本科高职，都对我们的工作提出了更高的要求，要求我们的管理方式和办法有一个新的转变，要提升到一个更高的层次，我们的工作人员也必须具备更高的素质和能力。大家一定要清醒地认识到，我们目前所取得的成绩，只是万里长征走完了第一步，后面奋斗的路程还很长，切不可有丝毫的自满情绪，要戒骄戒躁，确立新的方向和目标。在这个转型发展的关键时期，如果我们努力了，学院就会发展，我们就会梦想成真；否则放松了要求，懈怠了，学院就会倒退落伍，甚至被淘汰。要实现我们的目标，得从学生管理和教育这个最基层、最基础的工作抓起。基础不牢，地动山摇。这方面的工作做好了，整个学校的工作就有了基础，否则不仅培养目标难以完成，其他工作也会成为空中楼阁。作为学生管理工作的直接承担者，辅导员和班主任的工作就显得尤为重要。这也是我们抓辅导员、班主任培训的原因所在。

国庆节前夕，我集中一周时间，先后深入到护理学院、医学院、师范学院、农学院、机电工程学院、建筑工程学院、经济管理学院等7个二级学院，进行了专题调研。调研中，围绕辅导员、班主任的职教配置、工作职责、管理机制、运行规则、调整与变更、工作报酬与待遇等问题，与二级学院党总支书记、主管学生工作副书记、学生科长以及部分辅导员、班主任进行了座谈，听取了他们的工作情况介绍，以及意见和建议。从调研中掌握的情况看，我院辅导员、班主任工作情况基本良好，一是人数配置到位；二是素质普遍提高；三是各二级学院制定、细化了工作职责；四是工作普遍运行到位。我们了解到，各位辅导员、班主任老师工作在学生教育第一线，大家不计得失、不计报酬、勤勤恳恳、甘于奉献，做了大量很有价值的工作，在学生思想教育、班级管理、学风建设、生活扶助、心理健康和安全稳定等诸多方面发挥了积极的、不可替代的作用，这些都是值得肯定的。不少二级学院创造了很好的经验。医学院总结出了“千人规模管理模式”的经验，在这个管理模式中，他们强调职责要明确，但更重视分工不分家，分工协作、团队精神，以校为家，成为这个集体团队的闪光点。建筑工程学院制定的《班主任辅导员管理实施细则》，既体现了上级有关规定精神，又能从本院辅导员、班主任工作基础、个人能力的现状出发，制定了切合该院实际的规定，因此，执行当中大家普遍反映良好。建筑工程学院的班主任张银环老师还总结出了班主任工作的“三大策略”和“两大法宝”的成功做法，非常好。

然而实事求是地讲，我们的辅导员、班主任工作还存在不少问题。调查中大家认为，这几年辅导员、班主任工作，还是处于一个探索阶段，表现在一是对辅导员、班主任的设置，以及二者的职责、管理的体制、运行的机制等，还仅仅停留在文件的规定上，没有完全从思想深处领会清楚并落实到工作实践中，更没有依据学院实际，特别是学生实际来安排部署这项工作；二是一些辅导员、班主任对自己的职责不明确，或者执行中不会做，没有真正把自己的职责担当起来，更没有工作创新；三是辅导员、班主任聘用难；四是部分辅导员、班主任缺乏责任和爱心；五是学生工作没有形成齐抓共管的氛围。

从学院方面来讲，我们非常重视辅导员、班主任队伍建设，对原有的辅导员、班主任管理办法进行了修订，从职责、聘任、待遇、考核等方面做出了明确的规定，在学历层次上提出了更高的要求，职称评审享受专业技术职务待遇，奖励津贴也有相应的提高，虽然尚不宽裕，但均得到落实。当前，首先要把已有的规定落实好。同时，要加强制度建设，建立健全辅导员、班主任工作的长效机制。一是要按照不同对象配置辅导员和班主任。中职和五年制大专每班配备1名班主任，不再配置辅导员，按中专体制进行管理，班主任对这个班级负全责。三年制高职按每班1名班主任（由代课教师兼任），每200学生设置1名专职（兼职）辅导员。二是切合实际明确细化辅导员和班主任职责。学院及各二级学院要依据教育部第24号令，对辅导员、班主任职责规定进行细化，明确工作职责的共同点，不同的工作对象，以及组织领导关系，辅导员、班主任要做到“四进”，即“进公寓、进课堂、进早操、进网吧”，总之，学生走哪里，辅导员、班主任就应当在哪里。三是要创造争当辅导员、班主任工作环境。目前我们对辅导员、班主任津贴系数进行了明确，评职优先考虑，开通了辅导员专业职称评审渠道。同时更应增加一条，就是要把是否担任两年以上辅导员、班主任作为职称评定的前提条件，凡没有担任两年以上辅导员、班主任的，不得评定或晋升专业技术职务。此外学院还要进一步提高辅导员、班主任的政治待遇、经济报酬，改善大家的办公条件。今后学生管理岗位的领导干部，原则上要从担任过辅导员、班主任的人员中选拔。四是要理顺管理体制。辅导员、班主任实行学院与二级学院双重管理。学生处只对辅导员、班主任作宏观管理，具体讲就是制定管理和考核办法以及落实情况，二级学院对辅导员、班主任进行直接领导、管理和考核。考核结果要与辅导员、班主任的职务聘任、奖惩、晋级、提拔等挂钩。要在全院定期评选表彰优秀辅导员。五是主管部门要注重总结和发现典型，认真总结，加强推广，使辅导员和班主任的工作得到重视和肯定。调研中发现，在我们的辅导员、班主任当中，有不少同志管理教育学生的事迹十分感人，他们在具体工作中创造了不少经验和好做法，这些都需要我们各级领导同志，特别是学生工作部门，要经常深入实际，开展调查研究，把基层的好经验、好做法，认真加以总结，在面上推广，这样既有利于推动工作，又对辅导员、班主任工作是一个肯定，激励他们的工作热情和创造精神。六是要重视辅导员、班主任培训工作。要坚持标准选拔辅导员、班主任，定期对辅导员、班主任进行培训，提高综合素质。

大家必须明确，辅导员、班主任工作水平的高低、工作效果的好坏，不仅直接影响到学生思想政治教育工作的效果，影响到人才培养目标的实现，对学院整体事业的发展也起着举足轻重的作用。因此，我们必须把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、全局性、战略性的重大任务，作为加强和改进学生思想政治教育的重中之重，抓实抓好。

二、责任重于泰山

教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来。对于学生管理工作者来说，更是责任重于泰山。

学生管理工作很崇高，很神圣。而神圣、崇高就意味着责任重大，大到什么程度，大到可能因不经意间的一句话，使一些同学消沉下去，走向颓废，或埋下失败的种子；也可能因恰当的引导使一批同学确立起正确的人生观和方法论，从而走向成功。

当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。这时候，辅导员、班主任就应该自觉地履行“指路人”的职责，当好学生政治上的向导，帮助他们及早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。针对学生素质参差不齐的状况，辅导员、班主任一方面要加强正面教育和引导，并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终，另一方面要区别不同学生的情况，有的放矢，对症下药。要经常结合实际对学生进行集体主义、爱国主义、理想、道德等诸方面的教育，同时利用宣传、表彰先进、与家长沟通、信息反馈等形式及组织演讲、主题辩论会、文娱、体育等各种活动，进行形势政策教育和校规校纪教育，培养学生自强自信、顽强拼搏、刻苦学习的精神和意志，培养学生的集体荣誉感和奋发向上的精神面貌，培养学生辨别是非的能力和遵纪守法的社会公德。

具体来说，我认为辅导员、班主任肩负着以下两大责任：

一是安全稳定责任。校园安全稳定是学校工作的首要职责，是教育事业发展的基础和前提。安全稳定工作出了问题，其它各项工作都无从展开。只要学生未离校，就不能放松安全稳定工作这根弦。学校安全稳定工作具有政治性、全局性、综合性、应急性和长期性的特点，随着大学教育的普及和各类社会思潮的影响，校园社会化的现象日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂，给学生的人身安全和学校的安全稳定造成了极大的威胁。学生如果出了事情，特别是恶性事件，整个学院都会受到惊动，也会在社会上造成不良影响。要把这个问题抓好，就必须把问题和矛盾消灭在萌芽状态。只有这样，我们才能争取主动，才能在第一时间制止事态，避免造成严重的后果。辅导员和班主任是学生稳定工作的直接负责人和处理人,对高校的安全稳定工作起到至关重要的作用。大家在日常工作中要密切关注学生的思想动态，在班会、主题班会、形势政策等活动和课程中对学生关心的热点、焦点问题及时进行教育和引导，努力让学生的思想保持积极上进的状态，努力化解各种矛盾冲突。在突发事件发生后，绝不能擅自离岗，应第一时间赶到现场，了解情况，逐级上报，然后沉着冷静，快速反应，果断处置，维护好校园安全和稳定。

二是做人成才的责任。大学是学生学会自我管理，学会做人的重要阶段。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是辅导员和班主任的首要工作职责。大家要深入思考如何培养学生的道德人格、思想品质、文明修养、专业知识、创新能力，使他们认识到学会做人是立身之本。当前，部分学生还缺乏独立生活能力，对做人的道理领悟不深。因此，要把“做人教育”贯穿于整个管理过程中。在具体的实践过程中，得从入学教育抓起。刚进大学的新生对新环境茫然无知，这时候辅导员、班主任的入学教育就起着相当重要的作用。入学教育可以采用几种方式：理论教育、先进榜样如优秀毕业生的先进事迹教育、大学生活规划教育等。去年以来，我们在全院教职工中开展了“与大学生谈做人”活动。按照活动要求，辅导员、班主任、任课老师、管理服务人员主动深入到学生中间，了解并帮助他们分析、解决学习、生活、思想、心理方面存在的实际问题，同时积极撰写文章，引导学生厚德明智、修身成才。参与教职工达350多人，共收集作品200余篇，编辑出版了《与大学生谈做人》一书。这次活动，进一步增强了全院教职工教书育人的责任感和使命感，对学生做人成才产生了极大的促进作用。除了入学教育外，在日常的班级管理和学生管理中，辅导员和班主任还要经常深入学生中间开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

成才的责任，就是要抓学生的学习。家长送子女到大学里，就是为了让他来读书来学习，来掌握本领的。学生的本职、主业也应当是学习。当然，这个学习的含义很广，学知识是学习，提高自身的能力也是学习，怎样做人，怎样提高自己的综合素质，也都是学习。所以说，做学生工作，一定要盯住学习。要督促学生好好学习，让他们掌握必要的知识与才能，并顺利毕业。高职教育有自身的特点和要求，它主要是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，使学生具有技术应用能力强、知识面较宽、素质高等基本素质。我们抓学生的学习，就要突出这个要求，因材施教。学生学习成绩很好，能力很强，综合素质高，工作就好找。因此，学习也是就业的基础。而就业又是对学习的一种检验，看你是否学以致用。所以，抓好学习，抓好学风建设，是学生工作的一个主题。

人生最大的幸福是什么？就是自小受到一个良好的教育。这是奠定人生事业的基础，有了这个基础，才能成就人生伟业。万名学生，一万个家庭把孩子的最大幸福寄托在我们身上，足见这个责任之大。这里，我要讲一下“良知”。良知是为人处事的基准，是天理，毋需证明。它是一个人心智成熟的标志，更是一种人生智慧。按照良知的指引，我们该做什么、不该做什么，都一清二楚，顺着它便是快乐，否则就痛苦。人要有良知，教育工作者更要有良知。要经常“致良知”。所谓“致良知”，就是把良知扩充到万事万物中去，也就是在为人处事和自我身心修养中都以“良知”作为准则。“致良知”是每个人要修行圆满的必经之路。人生之路迢迢，人的成见和某些心理因素决定了有些弯路非走不可，我们的责任就是要让学生从弯路中心智成熟地走出来。

要履行好以上责任，必须做到以下几点：

一是履职尽责。教育部、省教育厅和我们学院对辅导员、班主任队伍建设都发了文件，提出了要求。对文件规定的职责大家首先一定要学习了解，加以明确。班主任和辅导员都是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，但二者在工作内容以及工作对象上是不同的：

1.从工作内容来看，辅导员从宏观的角度统筹和兼顾学生的文化、社会活动的组织开展，集中开展学生政治理论学习活动，加强学生的理想信念教育。引导学生养成健康的、良好的心理素质，指导学生社团建设和学生骨干的培养，负责落实济困、勤工助学等工作。班主任则侧重于学生的入学教育、学生校纪校规教育、学风建设，选拔培养班级学生干部，做好学生的综合考评和奖惩、学业指导与职业规划、就业指导。

2.从工作对象来看，辅导员负责几个班或几个专业学生的思想政治教育工作，而班主任则负责一个教学班级学生的日常管理和思想政治教育。班主任与辅导员工作之间的关系应当是点和面的关系，班主任工作是对辅导员工作的有益补充。

3.从组织领导来看，他们都在学院和二级学院党总支的领导下，独立地从事学生的教育培养工作，是两个平等的教育主体，不存在一方领导和管理另一方的问题，共同对学院和二级学院党总支负责。

当然，在实际的工作中，无论是辅导员还是班主任都应当主动和另一方通气，通报学生工作情况，相互支持和配合，这样才能做好学生的各项教育培养工作，才能避免辅导员与班主任角色错位现象。

但不管怎样，辅导员和班主任对学生的教育是共同的。这一点非常重要。辅导员、班主任应当清楚自己的身份是学校授权确定下来的，也就是说，辅导员、班主任是学校派出的管理学生的专职人员。所以，辅导员、班主任的工作决不是个人行为，而是学校的管理行为。这个身份定位就意味着，辅导员、班主任在大的方面必须执行学校的办学意志而不是自己个人的想法好恶。只有这样，才能将学生管理纳入到整体性的高等教育过程之中，以实现学生接受高等教育的总体目标。现实中,辅导员和班主任是一个平凡的岗位，工作是繁杂而辛苦的，许多事情是在业余时间进行的，工作基本没有节假日的概念，一天24小时都处于紧张状态，难以量化计算，但它却是学校教育教学顺利开展的基础保障，是关系学校稳定顺利发展的基础，没有全心全意的敬业精神支撑，是坚持不下来的。希望大家任劳任怨、兢兢业业，树立起当一名辅导员或班主任是再光荣不过、再高尚不过的理念，坚守好工作岗位，切实履行好各项职责，

二是学习提质。辅导员、班主任必须加强政治理论学习和业务知识学习，提高工作水平和自身修养。尤其对于在座的年轻同志来说，学习高等教育理论，掌握工作方法，提高自身素质尤为必要，也十分紧迫。今后我们在工作中会遇到许多新情况、新问题，需要在实践中加强学习，研究工作规律，总结工作经验。只有坚持不懈进行学习实践，在学习实践中求真知，在学习实践中求提高，努力适应时代的要求，才能适应高校学生思想政治教育工作的需要。从事辅导员、班主任工作年限长的一些老同志也应加强学习，与时俱进，不能再凭借老经验和老办法干工作，要从过去的中专管理模式中解脱出来，面对高职办学要求和学生特点进行学习创新，不断适应并提高工作能力。试想，你不懂党的基本理论，怎么开展学生党建工作？不懂综合协调，怎么指导班级日常工作？人文素质不强，又如何组织校园文化活动？辅导员、班主任工作是个要求很高的工作，是个非常重要的岗位，没有真本领是不行的。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，明确了辅导员的选聘标准：一是政治强、业务精、纪律严、作风正；二是具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；三是具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。所以，我们想要培养出好学生，首先就得提高锻炼好自己。另外，要学会工作，注重班干部的培养，充分发挥班干部在学生管理工作中的作用，这一点也很重要。

因此，我要求同志们加强学习，工作再多，压力再大，也要挤时间多学习，在学习中不断丰富发展自我，提高业务素质。

三、爱心是我们的最高境界

爱心是做好辅导员、班主任工作的保证。学生是火种，教师是点火种的人，火种需要教师用师爱去点燃。师爱是一种力量，能填平师生间的代沟和矛盾。尊重学生是教师热爱学生的具体表现。美国思想家和文学家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”而只有心怀真爱的教师才能真正做到尊重每一个学生，尊重学生的知识层次，尊重学生的个性，尊重学生的思想，尊重学生所处的年龄特点……也只有师爱才能开启学生内心闭锁的大门，使那可能熊熊燃烧，也可能没有机会被点燃的火种，因为师爱而迸发出其本应充满激情的光和热。

大家知道，情感，是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。“动人心者，莫先乎情”。不少大学生自尊心极强，但情感较为脆弱，遇到一些不公平的待遇会严重影响学习的热情和积极性，有的会在心灵上留下创伤，产生心理障碍。因此，辅导员、、班主任就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。运用爱的情感力量，不仅易于消除师生之间的心理距离，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，而且易于与学生建立起密切和谐的人际关系，增强教育的感染力，渗透力，正确的要求和思想观点也就容易被学生接受。相反，如果对学生冷漠少情，缺乏对学生的理解、关心，必然会加深他们的心理排斥力，本该正常的辅导员、班主任工作也就难以顺利进行。我们学院有不少辅导员、班主任老师，像苏雪梅、杜春黎、杨华、王鸽子、苏建军等同志，他们在工作中，每当学生遇到难以解决的困难，都会伸出援助之手，向学生提供帮助；对班上的特困生，积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会，给予更多的关爱；对于家庭出现突然变故的同学给予及时的安慰和帮助；对于思想上有问题的同学及时进行开导；对于生病的同学问寒问暖。这些包含着辅导员、班主任情感的小事，都会滴入学生的心田，使学生感到辅导员、班主任确实像长辈、像朋友，进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。

十八世纪的荷兰科学家尼古拉斯·约瑟夫·冯·杰奎恩说：“没有心的天才是无用之物——单靠杰出的理解力或聪明才智，或是两者兼备，无法成就一个天才。爱！爱！爱！那才是天才的灵魂。”这段话道破了许多人在工作中没有成就的心灵密码：缺少爱！古人云：爱是成功的一半。一个人在自己兴趣的支配下，会有无限的心灵原动力。作为辅导员和班主任，你爱这些学生，就会乐于为他们付出，学生也才能向你敞开心灵大门，才能自觉、愉快地接受教育，甚至超过要求，创造性地接受教育。只有把爱心用在每个学生的成长进步上，就能发掘出每一位学生的闪光点，鼓励鞭策加以引导。要做到有爱心，我认为：

首先要爱教育。热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。热爱教育事业也是教师职业道德体系的根本标志，是教师职业道德体系的核心内容。如果把整个教师职业道德规范体系看作为一张网，那么热爱教育事业则是这个网上的纲，可见，热爱教育事业在教师职业道德体系中占据着提纲挈领的统帅地位，是整个教师职业道德体系的最高准则。辅导员和班主任工作是一项崇高的事业，也是一门艺术和科学，大家一定要有这种意识，只有这样，才能塌下心来、俯下身子把工作干好。

其次要讲奉献。奉献是人的一种高尚行为，是一种崇高境界，共产党员的先进性就集中体现在全心全意为人民服务的根本宗旨上，心中时刻装着人民。这同样要求我们的辅导员和班主任老师全心全意为学生服务，心中装着学生，具有牺牲和奉献的高尚道德情操。辅导员、班主任工作具有很大的复杂性和繁琐性，许多工作诸如学生的学习、生活的指导，思想的沟通、心理的疏导、活动的组织、突发事件的处理等等都需要在八小时以外去开展和完成的。从新生进校开始，直到毕业离校，辅导员和班主任所承担的责任不仅仅是学生生活、学习的引导者、教育者，更多时候是学生的服务者，为学生的学习生活所需提供各种各样力所能及的服务。比如有的学生生活自理能力比较差，凡事都打电话询问辅导员，还有学生学习能力较弱，离开了中学老师督促学习后，不知道在大学应当怎么进行学习，遇到学习方面的问题就灰心丧气，辅导员和班主任不仅需要帮助学生解决学习中的难题，更需要帮助学生重新树立起学习的自信心。有人戏称为辅导员和班主任是“学生的保姆”，是有道理的。所以，没有高度的责任心和牺牲奉献精神是做不好辅导员和班主任工作的，也是不可能做好的。

再次要爱学生。没有学生就无所谓老师，无所谓大学。大学要发展，关键在于学生是否有质量、有特色，能否符合社会需要，是否能顺利就业。而这些又取决于学生的全面发展水平。学生到了我们这里，就把学院当成家，要在这里学习、生活很长时间，所以要给他们提供良好的学习条件、学习环境、生活环境，营造一种和谐、宽松、优良的氛围。因此我们要把“育人为本”的观念贯穿于工作的方方面面，全院都应该把有利于学生的成长成才、健康发展作为工作的出发点和落脚点，急学生之所急，帮学生之所需，解学生之所难，不断满足学生的需求，切实为促进学生的全面发展做好服务工作。辅导员、班主任要热爱学生，把学生看成是自己的亲人，看成是自己的朋友，要树立“人人皆可成才”的理念，切不可歧视冷落学生，特别是后进生。只有这样，才能满腔热情地对待学生。脱离学生，对学生冷漠是辅导员、班主任工作的大忌。大家要深入学生，融于学生，经常到学生学习、生活的场所，体验学生生活，发现他们学习与生活中的困难和问题，掌握学生的第一手材料，把一些事故和问题消灭在萌芽状态。

教育工作是一项高尚、神圣的事业。我参加工作一开始也是在学校从教，后来又从政30多年，现又回到了教育事业的园地，感触颇深。我认为，不管在任何时候、任何地方，教育都是一项伟大的工程、一项平凡而又伟大的事业。它丝毫不逊于社会上其它工作门类。我希望自己退休后，能够被返聘为学院的客座教授，继续在教育这个岗位上奉献力量，为教育事业留下一笔宝贵的精神财富，让更多的学生因为受到了良好的教育而拥有幸福美满的人生。

大家都看到了，今天会议的规模很大，之所以这样是因为学生工作不是哪个部门一家的事，需要学生工作、组织人事、教学科研部门、各二级学院乃至全院教职工共同参与。就学生的安全、纪律教育和管理而言，也需要党政办公室、保卫处、后勤服务集团等部门的支持与配合。学生管理是一个系统工程，学院要统一协调，形成齐抓共管的良好氛围。

同志们，辅导员、班主任的工作并非轰轰烈烈，而是实实在在，虽然平凡但十分重要。这份工作是很光荣的，也是很有意义的。大家一定要进一步解放思想，坚定信念，把辅导员和班主任工作作为一项终身的事业去做，进一步增强做好工作的自觉性和责任感，积极探索高职教育的特点和规律，探索学生工作的新方法、新路子，努力开创我院学生工作的新局面，为学院的改革、发展和稳定作出新的贡献！